• 尹少淳

    教育部基础教育课程改革美术课程标准研制课题组组长

    美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。所以中国教育想培养出全面完善的青少年,美育是不容忽视的一个方面。既然是教育,就应该有标准、有测试、有评价,对于美术这个主观>客观的学科,的确是一个难点。然而课堂内外艺术测评系统,在目前这个阶段,可以说是迎难而上,作出了一个很有意义、很有挑战性的探索,这是第一步,也是重要的一步!

  • 吴斌

    中国教育学会音乐教育分会理事长
    国家基础教育《音乐课程标准》课题研制组副组长

    音乐是一个跨越语种的沟通方式,是一种美的语言。我们希望音乐能够成为孩子们生活、学习的有机成分之一,而不是只存在于等级的考场上。课堂内外艺术测评系统,让音乐真正在课堂上生根,发挥“乐教”的作用,培养更全面的新学生。

  • 张牧

    南京师大音乐学院教授
    教育部特骋专家
    全国中小学音乐统编教材人音版编委

    学生在音乐学习中的感性体验与知识学习一样重要。课堂内外艺术测评系统结合“互联网+”优势,使音乐考试克服了书面测验的片面与机械性,能科学客观地检验学生的素质水平,为我国中小学生艺术素质测评工作进行了有益的探索与实践,值得称道。

  • 李力加

    浙江师范大学教师教育学院教授、硕士研究生导师

    根据国务院办公厅关于“各地要开展中小学生艺术素质测评,抓好一批试点地区和试点学校”的文件要求,全国各省市相继进行中小学生艺术素质测评试点工作。中小学生的美育素养或者是艺术素养如何测评,是一项非常有难度的评价工作。《课堂内外》集团开发的中小学生艺术测评系统,针对美术这个主观(客观)的学科,考量中小学生经过美术课学习之后,究竟形成多少必备的艺术素养,掌握多少解决具体问题的能力,进行有针对性的测评系统研发。在短短时间里形成3000道以上的测评题库,题目的指向性、多样性、思维拓展性和测评过程的探究性突出,强调尽量避免出现那种“死记硬背”的测评题目,以真正指向学生的美术素养(解决具体问题的能力)。这是一个可喜的成果,不仅为全国范围将来全面推进中小学生艺术素质测评提供了可以参照的范本,而且,还为最终完善艺术测评系统奠定了基础。

  • 胡泊

    西南大学美术学院教授
    西南大学美术教育研究所所长

    课堂内外艺术素养的测评系统,在高校学术引领与测评技术开发基础上,紧密结合中小学艺术教育发展与核心素养,真实反应中小学生艺术发展情况和个性特长,从而促进每一个学生的艺术终身发展;通过测评方式体现出来的评价方式的转变,有力的促进中小学生艺术培养模式的转变,关注学生本体的成长和艺术发展;艺术素质测评系统的实施应用,引导学校开展艺术素质教育活动,促进学校多样化、特色化发展;促进艺术人才培养模式由应试教育向素质教育转变。